Atividade 4.5_Produzindo o relato multimídia do seu Projeto Pedagógico

Ações de Sucesso do Governo e Representantes de Sala

Ações do governo estudantil certo from Marcilene Xavier Borges

Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia- educação.

       O texto "Mídia-Educação no Contexto Escolar: Mapeamento Crítico dos Trabalhos Realizados nas Escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis" de Sílvio Pereira da Costa exibe uma pesquisa de como são utilizadas as mídias digitais na referida instituição e em seguida apresenta uma possível proposta para trabalhar as tecnologias em sala de aula. Relata ainda como funciona a relação entre o uso da imprensa e o processo de aprendizagem, defende a necessidade de a educação trabalhar integrado com os jornalísticos, mostrando como funciona e conscientizando das vantagens em trabalhar as mídias nas escolas. O autor enfatiza que o que adianta, portanto, a leitura da palavra, se a leitura do mundo não está sendo feita para a necessária articulação entre fatos, contexto e visão prospectiva do mundo.

         Destacamos que é fundamental refletir sobre a qualidade do uso da mídia na sala de aula, seja na utilização plena de seus veículos originais ou em suas versões para a escola. A escola precisa formar professores na leitura crítica da mídia para que os conteúdos noticiados pela imprensa sejam adequadamente interpretados e devidamente relativizados na construção do conhecimento.

                                      Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias 

             Ao navegar pelos sites Portal do professor e Porta Curtas Petrobrás, deparei com uma imensa fonte de informação que podem  auxiliar os  nossos trabalhos escolares. Essas multimídias oferecem materiais através de: vídeos, áudios,  hipertextos, imagens e experimentos práticos. Há informações de como a educação funciona, indica sites que oferecem  sugestão de sucesso nas escolas e no  contexto escolar. Por isso é importante que estejamos informados através de pesquisas e estudos.

Sites interessantes

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=6
Uma ideia na cabeça e uma câmera digital na mão 

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=373

Portal do professor
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
Revista  Escola
http://revistaescola.abril.com.br/
Tv Escola
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4778
Dominio Publico
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
Seduc to
http://www.seduc.to.gov.br/seduc/

Atividade 4.1- Conhecendo Objetos e multimídias

       Hoje estamos vivendo num mundo onde a tecnologia está presente em tudo que vamos fazer, em casa, na sociedade, no trabalho e na escola. Enquanto educadora, muitas vezes me questiono de como a educação caminha devagar para acompanhar essa evolução. Sabemos que as tecnologias precisam ser vistas e aplicadas como apoio para auxiliar os nossos educandos na busca do conhecimento. Com o uso da multimídia na educação fica mais fácil analisar, ampliar e experimentar os anseios que os alunos trazem do seu cotidiano.

          Tudo isto foi exemplificado após assistir o vídeo: COIEDA  de Takagi Masakatsu, pois o mesmo deixou  bem claro que as multimídias foram empregadas para soltar a imaginação usando cores, formas e expressões e proporcionado assim  sensações magnificas.  O vídeo  A Dança do Passo - Saltos no Tempo,   é maravilhoso e exige do aluno concentração,  motivação, compromisso,  coordenação motora, ritmo e acima de tudo muito perseverança.

Cena do filme Kutoja: a última tricotada

Cena do filme Kutoja: a última tricotada

Atividade 3.5 Conceito de Curriculo

Conceito de Currículo

        Sabemos que o currículo precisa ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola, que viabilizará a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas como executá-las, além de definir suas finalidades. A proposta curricular é apenas um ponto de partida, por isso a escola deve criar uma dinâmica curricular que permita ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos alunos.

     Os conteúdos que trabalhamos no projeto estão inseridos no currículo formal da escola, porém aperfeiçoamos a teoria a pratica de maneira prazerosa, com tudo verificamos que os educandos conheceram e aprenderam a usar o software Hagaquê e outros recursos tecnológicos.

        Assim, percebemos que o currículo não é apenas uma lista de conteúdos propostos na grade curricular da escola, mas um conhecimento que precisa ser aperfeiçoado de acordo com as necessidades da turma.

Atividade 3.4 Relato de Projeto

 Marcilene xavier de Oliveira Borges

       O  Projeto “A utilização do hagáquê na produção de texto” tem como finalidade inserir textos nos balões, promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes  utilizando  o programa Hagáquê. Para atingir os objetivos do projeto executamos o mesmo na turma do 9º ano. No primeiro momento fizemos a explanação do projeto, em seguida mostramos as finalidades do Hagáquê, utilizando o data show, dividimos os alunos em grupo para criar a história em quadrinhos utilizando os recursos do programa e dando a liberdade de ampliar a história buscando recursos na internet. 

          Percebemos que os alunos estavam interessados em criar as histórias e utilizar as tecnologia para enriquecer a produção textual. Constatamos ainda que devemos ampliar as nossas aulas com metodologias diferenciadas para melhor atender os nossos educandos. 

Atividade 3.3 - Projeto em sala de aula

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

PROJETO: Utilização do HagáQuê na produção de textos

Cursistas: Marcilene Xavier de Oliveira Borges

                 Celmira José Vaz

                 Marluce de Camargo Moreira

                 Juliana Dias de Oliveira

                 Aline Hellen Zanata Silva Becker

Tutora: Josemilia Oliveira Xavier

Combinado-TO

Novembro -2012

IDENTIFICAÇÃO

Responsáveis: Marcilene Xavier de Oliveira Borges, Celmira José Vaz

Marluce de Camargo Moreira, Juliana Dias de Oliveira, Aline Hellen Zanata Silva Becker

Público Alvo: Alunos do 9º Ano “A” do Ensino Fundamental

Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências 

Período: Novembro de 2012.

         Local de execução: Escola Estadual Professora Augusta Vaz dos      Santos Teixeira.

Parceiros: Equipe Administrativa e Pedagógica da Escola Augusta Vaz

INTRODUÇÃO

A HQ constitui-se em um recurso excelente que une imagem e texto para trabalhar a linguagem. Independente de saber ler, a criança consegue fazer a “leitura” de uma história. O fascínio pela imagem pode fazer com que os  educandos  compreendam um texto pela simples observação da seqüência de imagens.

Cabe ao professor planejar a aula antes de usar o software no laboratório. É necessário que defina o objetivo a atingir antes de cada aula. Principalmente, antes de ir para o computador realizar a atividade, é necessário um trabalho anterior com a história em quadrinho, com as características desse gênero textual.

Este projeto, para ser desenvolvido em grupo  no computador, promove a interação no momento da produção, pois permite que o aluno troque com seus colegas opiniões acerca da produção, da ortografia das palavras, dos elementos da pontuação, entre outros recursos exigidos no momento da produção.

Vale ressaltar ainda, que a ferramenta e a metodologia utilizadas, promovem uma motivação extra para a produção e a leitura de textos.

                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no momento da produção do texto;
• Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Desenvolver a ortografia por meio da interação com seus pares e com o uso de dicionário;
• Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o computador;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
• Explorar os diferentes recursos disponibilizados pela internet e pelas ferramentas digitais;

METODOLOGIA

·         Explorar anteriormente com os alunos o gêneros das HQs, suas particularidades   entre imagem e texto. Dividir os alunos em trio e propor as atividades;

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Promover o trabalho em grupo por meio da interação dos discentes no computador no momento da produção do texto;
• Explorar os recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Compreender e utilizar os diferentes recursos da história em Quadrinhos usando o computador e o Software HagáQuê;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos;
• Socializar a produção textual.

  RECURSOS TECNOLÓGIOS                      

• Software HagáQuê ;
• Conexão Internet ;
• Data show;
• Câmera digital.                       

AVALIAÇÃO

Deve-se observar o interesse dos alunos pela atividade observando-se que é necessário motivá-los antes de cada atividade. Assim, estarão sensibilizados para criar uma história usando seus conhecimentos referentes à HQ. Ao socializar as histórias com a turma, observa-se que eles vão criar diferentes textos para uma mesma seqüência de imagens. Em cada história a criança perceberá um recurso extra que um colega utilizou diferente do seu. Isso propiciará que numa próxima atividade ela estará usando recursos extras, explorando sua criatividade e seu cognitivo.

A cada nova história produzida avaliar os avanços individuais em relação à criatividade, à ortografia e aos elementos da narrativa.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Software HagáQuê Disponível em < http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque > Acessado em: 29/09/2006

Imagens: Disponível em: < http://www.turmadamonica.com.br > Site para explorar imagens - Seção: Quadrinhos - Turma da Mônica - Página Semanal 12- Acessado em: 29/09/2006

Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição / Secretaria de Estado da Educação e Cultura. -TO: 2008. 281 p.

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança: da teoria para a prática

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE 3

Cursista: Marcilene Xavier de Oliveira Borges

                 Celmira José Vaz

                 Marluce de Camargo Moreira

                 Juliana Dias de Oliveira

                 Aline Hellen Zanata Silva Becker

Data: 30/10/2012

Atividade: 3.2  Contextualizando a mudança: da teoria para a prática

Tutora: Josemilia Oliveira Xavier

Atividade:Explorando o HagáQuê.

TEMA: Produção de textos em histórias em quadrinhos;

DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Ciências

Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental;

METODOLOGIA

•   Explorar anteriormente com os alunos os gêneros das HQs, suas particularidades     entre imagem e texto.

• Inserir textos, nos balões, com características da conversação natural entre os personagens, a partir das imagens que sugerem situações de compreensão dos elementos visuais expostos na seqüência de imagem disponibilizada no programa;
• Simular a exploração dos recursos da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Trabalhar as expressões da personagem nos diferentes quadrinhos.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• Software HagáQuê ;
• Conexão Internet ;
• Data show;
• Câmera digital.

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança
Marcilene Xavier de Oliveira Borges 
 

         Como diz Pedro Demo em sua entrevista “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”. Que ultimamente, há muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos tecnológicos em sala de aula, pois os alunos estão em busca da internet, do vídeo-game, do DVD, dos jogos em rede e etc.

        Neste caso devemos nos ater à tecnologia como uma estratégia pedagógica adicional, pois sabemos que os cursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas. É com essa perspectiva que devemos nos capacitar constantemente para auxiliar melhor os educandos. Alem dos recursos tecnologicos devemos instigar os alunos a expor suas idéias através de debate, gincanas, aulas diferenciadas e assim promover um clima de confiança no âmbito escolar.

Explorando o Software HAGAQUÊ

Marcilene Xavier de Oliveira Borges

Ao navegar pelo Software HAGÁQUÊ verifiquei que é um editor de histórias em quadrinhos, permite ao aluno criar sua própria história em quadrinhos, com personagens, cenários e sons que podem ser gravados pelo usuário. Apresenta recursos fáceis de serem compreendidos e utilizados pelos educandos e educadores, proporcionando liberdade de expressão na composição dos mais diversos personagens, a fim de ampliar o conhecimento de cada um.

 

Atividade: 1.4 Pesquisa na escola

Ativ1 4 marcilene from marcilenemozar

Atividade 2.9 Registro digital

Ativ2 9 slide celmira_ marcilene from Celmira Vaz

Atividade: 2.8 Registro digital de experiência

 

 

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

 

UNIDADE 2-Internet, Hipertexto e Hipermídia

 

Cursistas: Celmira José Vaz

                   Marcilene Xavier de Oliveira Borges

                   Marcimária Xavier de Oliveira

Data:02/10/2012

 

Tutora: Josemilia Oliveira Xavier

Estudando os insetos

               O trabalho Estudando os insetos ,utilizando tecnologias foi muito positivo tanto para o aluno quanto para o professor .Nos sentimos mais realizados com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos; ganhou o aluno, que aprendeu mais do que teria aprendido na situação de simples receptor de informações. Assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar etc. A chave do sucesso de um trabalho está em sua base: a curiosidade, a necessidade de saber, de compreender a realidade. Na sala de aula, é possível trabalhar qualquer tema, o desafio está em como abordá-lo com cada grupo de alunos e em especificar o que podem aprender dele.

             Nesse sentido os alunos ficaram livres para buscarem métodos e ferramentas para desenvolverem  a aprendizagem, sendo sempre acompanhado por um professor orientador. Para a divulgação dos trabalhos em sala os alunos utilizaram slides produzidos por eles a partir das observações feitas do inseto escolhido e da produção textual. E para finalizar foi exposto o inseto para que os colegas da turma pudessem conhecê-lo.

Um dos slides produzidos  foi divulgado na atividade 2.9.

Segue um dos textos produzidos pelos alunos .

           Joaninhas 

      

As joaninhas são insetos pequenos e coloridos, muito admirados por sua beleza e, em muitas culturas, símbolo de boa sorte e fartura. Elas são insetos da ordem Coleóptera e possuem dois pares de asas.

As joaninhas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen, néctar. Mas apenas duas espécies de joaninhas se alimentam de tecidos vegetais.

Como se protegem: Por serem pequenas as joaninhas são predadas por insetos maiores, pássaros e por anfíbios. Mais para se defenderem, elas contam com algumas estratégias como:

*Acoloração vibrante pode atuar como uma forma de aviso ao predador sobre a sua toxidade e a o seu gosto ruim.

*Seu comportamento de deitar-se com e abdômen para cima, dessa forma, as joaninhas fingem-se de mortas e desviam a atenção do seu predador.

 

Integrantes: Isabela, Sheyla, Aline, Abigail e Sandy.

 

 

 

Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto

Estou participando do curso EproInfo Tecnologias na Educação:Ensinando e aprendendo com as TICs (100h), é um curso excelente que nos auxilia no uso das novas tecnologias em nossa jornada educacional.Este é o meu portfólio do curso.

Apresentação:

Unidade 1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO.
Atividade 1.1 Reflexões Iniciais
Atividade 1.2 Quem sou como professor e Aprendiz?
Atividade 1.3 Reflexão da Entrevista com o docente Ladislau Dowbor
Atividade 1.4 Tecnologias existentes na Minha Escola.
Atividade 1.5 Mapa Conceitual de Aprendizagens
Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem

Unidade 2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto
Atividade 2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto
Atividade 2.3 Conceituando hipertexto individualmente
Atividade 2.4 Conceituando Hipertexto Coletivamente
Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper- portfólio
Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet
Atividade 2.7 Atividade Pratica Pedagógica
Atividade 2.8 Registro digital da experiência - o hipertexto
Atividade 2.9 Outra forma de registro: Um pôster
Atividade 2.10 Visitando a Wikipédia
Atividade 2.11 Navegando pela Wikipédia e pelo Wikcionário

Unidade 3: CURRÍCULO,PROJETOS E TECNOLOGIAS

Atividade 3.1 Contextualizando a Mudança: da teoria a Prática
Atividade 3.2 Contextualizando a mudança - da teoria à prática
Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula
Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula
Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo.

Unidade 4: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS. 

Atividade 4.1 Considerações dos vídeos assistidos.
Atividade 4.2 Navegando por vídeos e outras mídias.
Atividade 4.3 Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.
Atividade 4.4 Planejando a produção de um documento multimídia - relato do seu projeto pedagógico.
Atividade 4.5 Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.